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幼兒園特色教育:壓力適度才能培養陽光孩子

來源:兒童網 人氣: 發布時間:2019-07-04
幼兒園特色教育:壓力適度才能培養陽光孩子,著名兒童心理學家、育兒暢銷書《獎勵出好孩子》的作者、哈佛大學醫學院臨床心理學研究員維吉尼亞·希勒,下周將和她的丈夫——耶魯大學教授、2013年諾貝爾經濟

幼兒園特色教育:壓力適度才能培養陽光孩子,著名兒童心理學家、育兒暢銷書《獎勵出好孩子》的作者、哈佛大學醫學院臨床心理學研究員維吉尼亞·希勒,下周將和她的丈夫——耶魯大學教授、2013年諾貝爾經濟學獎得主羅伯特·希勒一起來到上海,參加由復旦大學主辦的“上海論壇”,得知文匯報正開展“什么樣的少年最陽光”大討論,希勒夫婦很感興趣,覺得有話要說,便提前給本欄目發來了討論文章。

養育一個陽光快樂又能干的孩子,是所有家長的愿望。但是這并不容易,尤其是在學業繁重、家長和整個社會都變得很焦慮的環境下,孩子們很容易因為學業和家長的壓力變得負擔重重。但是,我相信聰明并且快樂的孩子不僅是那種能夠出色完成學業的,更是那些盡管并不出色,但凡事能夠努力的孩子。如果孩子們凡事只要努力,即便做得不是最好,也能夠從家長那里得到足夠的支持,而不是從家長那里獲得壓力,那他一定會是一個陽光健康的學生。

幼兒園特色教育:壓力重重的孩子很難陽光

每個國家都有采用積極養育方式育兒的父母,也有采用傳統權威方式的家長。在我的認知中,中國的傳統教育以儒家思想為基礎,更強調遵守道德規范和紀律,對父母和長輩要尊重和順從,要不斷努力。而且,傳統的中國文化對個人的關注比較少,更多的是關注整個家族和社會群體。其實中國式育兒中的積極方面,現在在西方社會也受到重視。

我在耶魯大學任教時,遇到一位名叫常樂天的中國女孩。她是一位非常成功的年輕女性,我鼓勵她給我的書寫了前言。她說:“我是中國出生中國長大的90后獨生子女,那時大多數中國家長的教育方式不是以打罵為主,就是對孩子過分溺愛。有不少朋友都告訴過我,他們甚至念高中時還挨打,對父母的感情主要是懼怕。或是有些同學在父母的百般呵護、包辦下得過且過,對自己的未來毫無計劃……”但是她的父母相對比較開明,沒有讓她從小就去上各種補習班,而是和她建立起了亦師亦友的關系,“這是我一生中最溫暖而寶貴的資源”。

這是中國家長積極養育的例子。我的孫子將在今年8月份誕生,他外祖母就是中國人,我很希望她能夠把中國式養育中積極的一面也帶給我的孫子。

在媒體報道中,以及美國的亞洲移民家庭中,常常可以看到中國家長在養育孩子時壓力很大。其實,美國本地的家長也一樣,因為我們所處的這個社會和教育環境都會給父母施加壓力——尤其是,你的孩子是不是在學業上獲得更高的成就,你的孩子是否在學校是優等生……

在美國那些學術水平比較高的學校里,孩子們的學業也很沉重,父母也常常因為孩子們的學業負擔而非常焦慮。在我的心理咨詢中心,我也常常會遇到這樣的孩子和家長,他們為了和別人保持同樣的學業進展,不得不背負大量的課業負擔,家庭教育網,而且還要承受周圍的人對自己高期望所帶來的壓力。但是,在這種壓力重重下生活的孩子或者經常被父母批評的孩子,不僅不夠陽光自信,還會更叛逆。

幼兒園特色教育:積極的養育方式讓孩子陽光

培養陽光的孩子,需要幫助孩子形成他們內在的發展動力,父母應該避免給他們更多的壓力,并且使他們的失敗感和自責最小化。其實,我認為這和中國的傳統文化價值并沒有什么不一致。這需要父母更多的勇氣和愿望,用自己的方式來養育孩子,而不被那些外在的壓力所左右。

事實上,我并不認為花費更多的時間在學業上將使孩子成年后更有成就,也不能使他們變得更有學習和成功的欲望。調查也發現,太多的壓力會適得其反。在童年的時候給孩子一些自由的時間玩耍、想象、思考,或者發掘個人的興趣,對于他們的智能和情感的發展來說,非常重要。

我的丈夫羅伯特·希勒在2013年獲得了諾貝爾經濟學獎,他在學校里的成長經歷也許會對于養育孩子有些啟示。當他還是個小學生時,他并不被認為是一個優秀的學生。因為在學校里,他很好動,話也很多。他很愿意投入地學那些他感興趣的東西,不幸的是,那些東西并非老師希望他去學的,也和學業無關。幸運的是,他的父母容忍了這些。

事實上,他能夠獲得諾貝爾獎也與此密切相關,因為當時他所做的關于非理性經濟現象的研究,與當時的主流看法是背道而馳的,但是他堅信他的研究是應該做的。可以說,正是父母養育他的方式使他有足夠的信心做自己想做的,并且在自己想要做的領域堅持奮斗。而他和我在共同養育我們的孩子時,也是同樣如此。

幼兒園特色教育:沒有規則的孩子也不會陽光

在美國,研究者研究了很多不同的養育方式,以及不同養育方式培養出孩子的結果。曾經在很多家長中流行的自由養育方式,在中國的一些家長中也很流行。但是如果只有很愛孩子、鼓勵孩子、贊美孩子,而疏于為孩子設立規則,尤其是那些對孩子的發展非常重要的規則,那孩子也不會陽光開朗。 

在只有愛而沒有規則的情況下,孩子很難學會凡事必須盡力,并且很難非常刻苦地去學會一些必要的能力。一旦他們離開家庭,面對復雜世界的挑戰,他們就很難感到足夠的自信。

我在兒童心理學方面的重要發現是,通過獎勵的方式來幫助孩子養成良好的習慣,其實就是幫助孩子逐步達成一些學習和生活中的目標,從而使得他們獲得成就感,最終養成良好的習慣,形成陽光的個性。

我在自己的兒子身上也采用了這些方式。事實上我的兩個兒子在學校里并非理想的好學生,而是常常帶來麻煩的學生。我的大兒子非常好動,不愛學習;我的小兒子在讀寫方面有很嚴重的障礙,為此接受了很長時間的訓練。我嘗試為他們設立一些理想的目標,并且努力達成。只是想讓他們養成一些好的學習習慣,對他們自己在生活中感覺好一點。

他們的學業都不夠優秀,我也嘗試為他們找一些擅長的東西,比如我的大兒子就擅長體育,尤其是橄欖球。我的小兒子就比較適合學自然和動物。我花費了很多的心血去支持和鼓勵他們。我也很辛苦地去激發他們達成生活和學習中每一個小目標。

現在我的兩個兒子一個已經獲得、還有一個將要獲得常春藤學校的博士學位。但在很多年前,我從來沒有想過會有這么一天。而我看到他們的朋友們,那些過早地被父母們監督著獲得了很好成就的,要么現在人生漫無目標,要么已經從事了他們的父母并不那么高興的工作。所以,很重要的是要考慮得長遠些,而不是為孩子們早期沒有什么成就而感到焦慮。

本文標簽:培養陽光孩子

內容編輯:xychild

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